COMENTARIO AL DÍA

SOY DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN Y TÉCNICO EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, TRABAJO EN LA IEE "FRANCISCO IRAZOLA" Y EN SENATI. TENGO EXPERIENCIA EN TRABAJOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS, TRABAJOS TUTORIALES DE ACOMPAÑAMIENTO, TRABAJOS DE CABLEADO Y CONFIGURACIÓN DE REDES, REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS, ASESORO EN ELABORACIÓN DE CUADRO DE HORAS, ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA SIAGIE (MED) Y ADMINISTRACIÓN DE HORARIOS ESCOLARES (ASC HORARIOS), GRADO DE MAESTRO CON LA MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, ESTUDIOS CONCLUIDOS DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN (MINEDU-UNCP), EXPERIENCIAS DE TRABAJO COMO ESPECIALISTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN A CARGO DE LA REGIÓN LORETO (2015) Y HUÁNUCO (2016), EXPERIENCIAS COMO TUTOR ONLINE Y CAPACITADOR DE AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA Y EN LA ACTUALIDAD SOY ESPECIALISTA DESIGNADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA A CARGO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA DE LA UGEL RÍO TAMBO - SATIPO

miércoles, 4 de diciembre de 2013

Informe PISA revela que Perú está en el último lugar a nivel de Latinoamérica

Nuestro país cayó tres posiciones en ranking global que analiza comprensión lectora, nivel de matemáticas y ciencias en estudiantes de 15 años.

No mejora. Perú cayó tres posiciones en el ranking global del informe PISA 2012 respecto al de 2009, y se encuentra en el último lugar a nivel de Latinoamérica, según datos obtenidos por el portal Infobae.
región, en matemáticas, nuestro país se encuentra en el lugar 65, con un puntaje de 368, de un estándar promedio de 494 puntos, de acuerdo a la OCDE.
En ese ámbito, Chile ocupa el puesto 51, con un puntaje de 423, el mejor posicionado de América Latina. Le sigue México, Uruguay, Costa Rica, Brasil, Argentina, Colombia y finalmente Perú.
El país sureño también lidera las listas en los ámbitos de comprensión lectora y ciencias. En esas áreas, el Perú también se encuentra en el puesto 65, con 384 y 373 puntos, respectivamente.


Colombia es el la nación que más retrocedió en los últimos tres años, ya que entre los 65 países que integran el ranking, ha caído al puesto 62, diez posiciones más abajo que en 2009, refiere Infobae.
De acuerdo con el mencionado documento, las tres mejores calificaciones a nivel internacional corresponden a países de Asia. La ciudad china de Shanghái es la que obtuvo la mejor nota en las tres disciplinas, con 613 puntos en matemáticas, 570 en el examen de lectura y 580 en el de ciencias.
El PISA es un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.







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Aguinaldo por Navidad sigue estancado en 300 soles para el magisterio.



En el sector privado Gratificación por Navidad 2013.

a.- Con el mínimo legal
Un trabajador con el sueldo mínimo de S/ 750.00
recibirá S/ 827.50

b.- Un sueldo superior al mínimo
Un trabajador que gane , por ejemplo S/ 1,500
recibirá S/ 1,635.00

c.- En algún régimen especial : trabajador del hogar
Un trabajador de hogar que gane S/ 700.00
recibirá S/ 350.00

Esto debido a que por ley solo deben recibir 15 días de sueldo por gratificación sea en fiestas patrias o navidad.

EN EL SECTOR PÚBLICO AGUINALDO POR NAVIDAD 2013.

En realidad no recibirán una gratificación como se estila en el sector privado , sino un pago denominado "aguinaldo ", que tiene sus propias reglas.

a.- Un trabajador nombrado o contratado
Un trabajador del servicio publico que gane por ejemplo S/ 1,000
Solo recibirá S/ 300.00

b.- Trabajador CAS
Un trabajador bajo el régimen de contratación administrativa de servicios (CAS ) , que gane por ejemplo S/ 950.00
recibirá S/ 300.00

En ambos casos se recibe dicho monto debido a lo dispuesto en las normas relativas al aguinaldo.

¿ Cuando me pagaran la gratificación por Navidad 2013 ?
El plazo de pago de la gratificación por Navidad 2013 va desde el 01 hasta el 15 de Diciembre

¿ Que pasa si no me pagan hasta el 15 de Diciembre 2013?
El empleador esta obligado a pagarle la gratificación mas un monto adicional por concepto de intereses legales.

¿ Y si a pesar de mi pedido , no desea cumplir que hago ?
Debe solicitar una visita inspectiva del Ministerio de trabajo indicando que es por falta de pago oportuna de gratificación Fiestas patrias .

¿ Es valido que el empleador me pague solo una parte de la Gratificación por Navidad 2013?
No , Debe pagarle completo .
El pago parcial de la misma se considera como no cumplimiento de la legislación laboral y esta sujeta a multa laboral . Siempre y cuando el trabajador solicite una visita inspectiva .

¿ Es valido que el empleador me pague con productos ?
No , El pago es en dinero .
Si procede a cancelarle en producto , debe informar de este hecho al Ministerio de trabajo.

¿ Es valido que el empleador me haga firmar un acuerdo donde se indique que me pagara , por ejemplo en la quincena de Enero 2014?
No . ese acuerdo es invalido . Se estaría cometiendo una infracción laboral .

Las normas vigentes no permiten que el trabajador o el empleador decidan cuando debe pagarse .
Las fechas ya han sido establecidas debe ser entre el 01 al 15 de Diciembre 2013

Lic. Ricardo Candela Casas

Fiscal constató que la Prueba Nacional de Directores ya se encontraba resuelta en las mismas Computadoras que utilizaron los concursantes. [Video]

SE DESCUBRIÓ LO QUE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE DIRECTIVOS ANUNCIÓ:A pesar de las denuncias el MINEDU validó la Prueba Nacional en el caso de los maestros que lograron terminarla.Haciendo caso omiso de las denuncias presentadas y sin garantía alguna.


1.- El concurso amañado tendría que ser copado por incondicionales a la Dictadura Regional y Nacional.

2.- Que al encontrase exámenes resueltos en las computadoras y estan comprometidos 35 docentes solo en Ancash ( solo en el turno de la mañana), esto si huele mal. Deberá irse el nuevo ministro , los viceministros y asesores.

3.- Se ha pretendido despojar de sus cargos nombrados y desigandos a los Directores y Subdirectores ofertando dichas plazas pero no se puiblicó más 17 mil plazas de directores encargados, quiere decir que este concurso habría servido para encargar a los nuevos "directores" tenerlos corporativamente a sus designios políticos y a la corrupción.

4.- Ahora que dirán los Congresistas sobre todo aquellos que hacen respetar la Constitución Política del Perú o seguirán hablando de derechos cumplidos.

5.- En esta Farsa no solo están comprometidos los del ministerio sino también los Funcionarios de la DRE Ancash, UGELs , he ahí su tremenda resistencia a renunciar al Comité de Fiscalización y Comité de Concurso de Directores.

6.- Docentes de las distintas Provincias denunciaron en reunión de ANDEP ANCASH que la prueba tuvo diferentes costos entre 3 mil a 5 mil nuevos soles.

7.- Los Funcionarios de la DREA y UGEls ya habrían tenido fijo "sus,puestos" de directores que anteriormente y en forma arbitraria habrían procesado para que ocupen sus plazas. Estos aspirantes sin un mínimo de ética con prácticas canivalisticas deben ser castigados por Fiscales y jueces probos.

8.- Sus Procuradores han estado hostilizando y amenazando a jueces a fin de que no otorguen las medidas cautelares y Acciones de Amparo. a fin de garantizar la repartija so pretexto de mejorar la "CALIDAD EDUCATIVA", es decir llevar a los mejores cuadros de la mafia e implementar acciones de la mafia, casi delincuenciales. a eso llaman "CALIDAD EDUCTAIVA".

9.- Esta mafia ye teniendo la repartija querían usarlos de tontos útiles a otros docentes honestos a fin de que aparezca este concurso como legítimo y que hubo masiva participación, porque lo legal hace tiempo habian violentando la Constitución y la propia Ley de Reforma Magisterial.

10.- ¿Cuál será ahora el argumento del ministro sus viceministros, asesores y mafiosos de la Región Ancash de todo lo decubierto? seguirán hablando que es para escoger a los mejores directores habiendo bajado la valla a 36. Los hoy titulares Directivos el mínimo que pasaron fue 60.

11.- POR ETICA DIFUNDIR Y REENVIAR EL PRESENTE VIDEO. No dejes que la mafia nos pise el poncho. Porque ahora se inicia la caída de la mafia Nacional y Regional; ambos se dan la mano, ambos conviven con esos elementos comodines y arribistas.

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sábado, 30 de noviembre de 2013

Minedu aprueba las Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permuta de Profesores.

Aprueban Norma Técnica denominada “Normas de Procedimiento para Reasignaciones y Permuta de Profesores Comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial”


En la Resolución Ministerial N° 0582-2013-ED publicada por el Ministerio de Educación (MINEDU), que aprueba la norma técnica para reasignaciones y permutas de profesores de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial, destaca como nuevo criterio de evaluación el desempeño docente en reemplazo de la antigüedad.

Es decir, con la nueva norma, en la calificación, se elimina el aspecto de la antigüedad del docente y destaca en su lugar el tema del desempeño, que vale hasta 40% del puntaje, el cual tendrá un tope de 100 puntos. En las calificaciones anteriores se tomaban en cuenta solo los años de servicio, ubicación geográfica y el tipo de institución.

El tope de los puntajes también se ha modificado, eliminando el desorden que traía el adicionar puntos por año de ser postulante a reasignación, o por trabajar en lugares de difícil acceso, que daba como resultado calificaciones de 180 puntos y hasta 220.

Respecto a las funciones y entidades a cargo de estas, el MINEDU determinará los criterios de evaluación para los postulantes, y supervisará la conformación, instalación y accionar de los comités de reasignaciones; así como supervisar la emisión de resoluciones respectivas.

Mientras que los gobiernos regionales deberán implementar la norma para reasignaciones y permutas mediante una directiva, a través de la Dirección Regional de Educación (DRE) y de las respectivas UGEL. También, deberá constituir los comités de reasignaciones, difundir y publicar los resultados de la evaluación, elaborar un informe final del proceso, y emitir las resoluciones de reasignaciones y permutas.

Sobre los comités de reasignaciones estos se conforman de la siguiente manera: el director o jefe de Gestión Institucional quien lo preside, el jefe de personal o quien haga su trabajo como secretario técnico, un especialista en educación de la entidad en la mayor escala magisterial y un representante de la organización sindical.

Entre las causas para una reasignación, según la Ley de Carrera Pública Magisterial, destacan: razones de salud, personal, unidad familiar, racionalización y situaciones de emergencia, cada una de estas razones tienen sus tiempos correspondientes de trámite.


DESCARGA LA DIRECTIVA DE CONTRATO DOCENTE 2014


DESCARGAR AQUÍ

miércoles, 20 de noviembre de 2013

CONGRESO EMPRESARIAL ORGANIZADO POR LA CÁMARA DE COMERCIO DE HUANCAYO

Autoridades de la Cámara de Comercio de Huancayo 
Canal 15 de Satipo Entrevistando al presidente de la
Cámara de Comercio de Chanchamayo

Jóvenes Emprendedores de Satipo esperando su turno
 de ingreso a este magnífico evento



Canal 15 de Satipo entrevistando a PPK



sábado, 9 de noviembre de 2013

Satipeños retornan de Brasil con nuevo conocimiento




Aspirando a mejorar la productividad de la industria  del café  y  buscando asesoramiento para combatir enfermedades como de la roya amarilla del café; La Cámara de Comercio de la Provincia de Satipo presidida por el Dr. Iván Olivera Mesa, propició el viaje de 16 personas  Satipeñas  rumbo al país de Brasil, quienes  recientemente retornaron a nuestro país y a esta ciudad de Satipo, señalando haber  impartido experiencias y tecnología respecto a la industria del café.    

Los que viajaron al país de Brasil fueron: agricultores cafetaleros, empresarios que compran y venden café, representantes de las diferentes cooperativas VRAE, alumnos de la UPLA, UNCP  y  del Instituto Tecnológico Teodoro Rivera Taype. Impresionados de esta pasantía, relataron haber estado junto  a representantes  de la Empresa Brasileña PINHALENSE  líder mundial en maquinarias para procesar café, cuyo representante el Ingeniero agrónomo Joaquín Brando, de quién manifestaron  su compromiso realizado para viajar  al Perú  y visitar a esta provincia de Satipo el día 22 de noviembre, de manera personal y juntamente a su equipo de técnicos brindarán sabias capacitaciones en los campos de la Selva Central.

El presidente de la Cámara de comercio Dr. Iván Olivera, aseguró la próxima visita de los empresarios brasileños  y brindó amplia entrevista para la  prensa, señalando que en este viaje a Brasil visitaron la Cooperativa más grande del mundo que es COOXUPE donde producen más de cinco millones de sacos equivalentes a toda la producción peruana y que actualmente tienen 11 568 socios. Satipo ocupa  el primer lugar en cafetales instalados aproximadamente con 54 000 hectáreas, lo que no podemos  decir en cuanto a productividad, sostiene; sí hacemos una comparación con los países productores de café, el Perú su consumo interno no llega ni al 0,25 % de su producción, a lo que Brasil consume el 40 %  de su producción total, lo que significa que debemos trabajar  para generar  el consumo interno en diversas presentaciones. 

En Satipo,  actualmente la productividad por hectárea es de 8 sacos a 12 sacos de 60 kilos por quintal; lo que en Brasil es de 70 sacos  de 60 kilos, lo que nos obliga innovar nuestros cultivos y buscar tecnología de punta, sostuvo tras  hacer comparaciones y mostrar imágenes al país visitado

FUENTE PRIMICIA

domingo, 13 de octubre de 2013

SOBRE EL AMOR

Osho habla del amor:


1.-El corazón del hombre es un instrumento musical, contiene una música grandiosa. Dormida, pero está allí, esperando el momento apropiado para ser interpretada, expresada, cantada, danzada. Y es a través del amor que el momento llega.
Un hombre sin amor nunca conocerá qué música ha estado llevando dentro de su corazón. Es sólo a través del amor que la música comienza a tomar vida, se despierta y deja de ser un potencial para convertirse en realidad.

2.-Preguntas: "¿Qué es amor?" Es una profunda necesidad de ser uno con el todo, una profunda necesidad de disolver en una unidad el tú y el yo. El amor es así porque estamos separados de nuestra propia fuente. De esa separación surge el deseo de volver al Todo y de unificarse con El. "

3.-Tu ego se ha convertido en una barrera entre tú y tu tierra: el Todo. El hombre se asfixia, no puede respirar, ha perdido sus raíces. Ya no es alimentado. El amor es un deseo de nutrición; el amor es enraizarse en la existencia.

4.-El amor en uno mismo es valioso: no tiene ningún propósito, no tiene ningún fin.
Tiene una inmensa significación; una gran alegría; un éxtasis en sí mismo, pero estos no son fines. El amor no es un negocio donde importan los propósitos, las metas. Siempre hay una cierta locura en el amor.... El amor no tiene razón alguna. Simplemente puedes decir: "No sé . Todo lo que sé es que amar es experimentar el espacio más hermosos dentro de uno mismo." Pero eso no es un propósito. Ese espacio no es mental. Ese espacio no puede ser convertido en una comodidad. Este espacio es como un capullo de rosa con una gota de rocío sobre sí brillando como una perla. Y con la primera brisa de la mañana y al sol, el capullo está bailando.
El amor es la danza de tu vida.

5.- Amor es el encuentro, el encuentro orgásmico de la vida y la muerte .... Para alcanzarlo, hay cuatro pasos que deben recordarse.
El primero: estar aquí y ahora, porque el amor sólo es posible en el "aquí-ahora". No puedes amar en el pasado.
El segundo paso hacia el amor es: aprende a transformar tus venenos en miel...
El tercer paso hacia el amor es compartir tus cosas positivas, compartir tu vida, compartir todo lo que tengas. Todo lo bello que tengas, no lo escondas.
Y la cuarta: sé la nada. Una vez que comienzas a pensar que eres alguien, te estancas. Entonces el amor no fluye. El amor sólo fluye de alguien que no es nadie. El amor mora sólo en la nada.
Cuando estás vacío, hay amor.
Cuando estás lleno de ego, el amor desaparece.
El amor y el ego no pueden converger.

5.-Es muy fácil amar a la gente en lo abstracto, el verdadero problema surge en lo concreto. Y recuérdalo, si no amas a los seres humanos concretos, reales, seres humanos, todo tu amor por los árboles y los pájaros es falso, pura habladuría.

6.-El amor es una flor muy frágil. Tiene que ser protegido, tiene que ser reforzado, tiene que ser regado; sólo entonces se fortalece.

7.-Ama como algo natural, tal y como respiras. Y cuando ames a alguien, no empieces a exigir; si no desde el principio mismo estarás cerrando las puertas. No tengas ninguna expectativa. Si algo aparece en tu camino, siente gratitud. Si nada viene, no es necesario que venga, no lo necesitas, no puedes mantener esa expectativa.

8.- El amor no es un negocio, así que deja de tratarlo como tal. Sino, malograrás tu vida, el amor y todo lo que hay de hermoso en ello, porque todo lo que es bello no es en absoluto negociable. El negocio es la cosa más fea del mundo, un mal necesario. Pero la existencia no sabe acerca de negocios. Los árboles florecen, no es un negocio; las estrellas brillan, no es un negocio y no tienes que pagar por ello y nadie te exige nada. Un pájaro viene y se posa en tu puerta, te canta una canción y no te pide un certificado o algo así. Ha cantado su canción y luego, muy contento se va volando, sin dejar huellas. Así es como el amor crece. Da y no esperes a ver cuánto puedes conseguir.

9.-Conviértete en un individuo, eso es lo primero. Lo segundo: no esperes perfección, no pidas y no exijas. Ama a la gente común. No hay nada de malo en la gente común. La gente común es extraordinaria ¡Cada ser humano es tan único!
Ten respeto por ese ser único.
Tercero: da y da sin ninguna condición, y sabrás qué es el amor. No lo puedo definir. Puedo enseñarte la forma en que crece. Te puedo enseñar cómo plantar un rosal, cómo regarlo, cómo fertilizarlo, cómo protegerlo. Luego un día, inesperadamente, aparece la rosa, y tu casa se llena de fragancia. Así es como ocurre el amor.

10.-La palabra "amor" puede tener dos significados absolutamente diferentes; no sólo diferentes, sino diametralmente opuestos. Un significado, es el amor como relación de pareja; el otro es el amor como un estado del ser.
En el momento en que el amor se vuelve una relación de pareja, se convierte en esclavitud, porque hay expectativas, hay exigencias y hay frustraciones, y un esfuerzo de ambos lados para dominar. Se convierte en una lucha por el poder....
.... el amor como un estado del ser es una palabra totalmente diferente. Significa que tú simplemente amas; no estás estableciendo una relación de pareja. Tu amor es como la fragancia de una flor. No crea una relación; no te pide que seas de una forma determinada, que te comportes de cierta manera, que actúes de cierta forma. No exige nada. Simplemente comparte. Y en este compartir, tampoco existe el deseo de recibir una recompensa. El mismo compartir es la recompensa.
Cuando el amor se convierte para ti en una fragancia, tiene una tremenda belleza y posee algo que está muy por encima de la mal llamada humanidad. Tiene algo de divino.

12.- Quiero que sepas que el amor llega de improviso. No como una consecuencia de algún esfuerzo de tu parte, sino como un regalo de la naturaleza. En ese momento no lo hubieras aceptado si hubieses estado preocupado porque algún día, de pronto, pudiera terminar. Así como viene se va.
Pero no hay necesidad de preocuparse, porque si una flor se ha desvanecido, otras flores llegarán. Las flores siempre seguirán naciendo, pero no te aferres a una flor, de lo contrario, pronto te encontrarás aferrado a una flor muerta. Y esa es la realidad: la gente se aferra a un amor muerto, que alguna vez estuvo vivo.


13.- Si tienes algo, algo que te proporciona alegría, paz, éxtasis, compártelo. Y recuerda que cuando compartes hay un motivo. No te estoy diciendo que por compartir llegarás al cielo. No te estoy dando meta alguna.
Te estoy diciendo, que con sólo compartir estarás tremendamente satisfecho. En el compartir mismo está la satisfacción, no hay ninguna meta; no está orientado hacia ningún fin. Es un fin en sí mismo.
14.-Cuando no tienes amor, le pides al otro que te lo dé. Eres un mendigo. Y el otro te está pidiendo que se lo des a él o a ella. Ahora bien, dos mendigos extendiendo sus manos uno al otro y ambos con la esperanza de que el otro lo tenga... Naturalmente ambos se sienten derrotados y ambos se sienten engañados.
Esta es la paradoja: aquellos que se enamoran no tienen amor, por eso se enamoran. Y porque no tienen amor, no pueden darlo. Y algo más : una persona inmadura sólo se enamora de otra persona inmadura, porque sólo ellas pueden comprender el lenguaje de la otra. Una persona madura ama a una persona madura. Una persona inmadura ama a una persona inmadura.
El problema básico del amor es madurar primero, entonces encontrarás una pareja madura; entonces la gente inmadura no te atraerá para nada. Es sencillamente así.
15.- ...cuando dos personas maduras están enamoradas, ocurre una de las más grandes paradojas de la vida, uno de los fenómenos más bellos: están juntos y sin embargo tremendamente solos; están tan unidos que casi son uno. Pero su unión no destruye su individualidad, de hecho, la realza: se vuelven más individuos. Dos personas maduras enamoradas se ayudan mutuamente a ser más libres.

16.- Yo te amo. No puedo evitarlo. No es cuestión de que pueda amarte o no, simplemente te amo. Si no estuvieses aquí, este auditorio estaría lleno de mi amor, no habría ninguna diferencia. Estos árboles todavía recibirían mi amor, estos pájaros lo seguirían recibiendo. E incluso si todos los árboles y los pájaros desaparecieran, eso no haría ninguna diferencia: el amor seguiría fluyendo. El amor es, así que el amor fluye.
17.- Así como la luz rodea a la llama, el amor te rodea. Tú eres amoroso, eres amor.
Entonces tiene eternidad. No está dirigido a nadie. Cualquiera que se acerque beberá de él. Cualquiera que se acerque a ti estará encantado con él, enriquecido por él. Un árbol, una roca, una persona, un animal, no importa. Incluso si estás sentado, solo... Buda, solo, sentado bajo su árbol está irradiando amor. El amor está constantemente lloviendo a su alrededor. Eso es eterno y ése es el verdadero anhelo del corazón.



Osho, "Vida, Amor, Risa"

En la Ugel Mariscal Nieto de Moquegua sí pagó la Bonificación por Preparación de Clases que se le debía a los maestros.

UGEL Mariscal Nieto de la Región Moquegua pagó la Bonificación del 30% por Preparación de Clases a maestros. "Sin luchas no hay victorias".




Para muestra un botón

Con esta Boleta de pago queda demostrado que la Ugel Mariscal Nieto de Moquegua, ha pagado a los maestros la Bonificación Especial del 30% por preparación de clases y evaluación.

La Profesora Ana Elizabeth Rioja Vizcarra, como se muestra en su boleta de pago, ha logrado cobrar la cantidad de 29,326.12, por el concepto de preparación de clases. También estos pagos se realizaron en la Ugel Sur de Arequipa.

La lucha legal y directa que ha emprendido el magisterio nacional está dando frutos. Los maestros continúan bregando porque el estado les devuelva lo que les arrebató con el D.S 051 del año 1991, durante el gobierno de Alberto Fujimori, es decir, hace más de 20 años y que la dirigencia orgánica del Cen del Sutep no alertara en ese entonces a los miles de maestros, ni presentara reclamo alguno en contra de estos derechos que estaban siendo vulnerados y que han echo que el maestro se empobrezca cada día más..

miércoles, 9 de octubre de 2013

Conoce los 7 mitos sobre el sistema educativo en Finlandia


El sistema educativo del país nórdico echa por tierra muchas de las soluciones habituales para solucionar los malos resultados en los colegios

Lea el artículo completo de un análisis hecho en www.libertaddigital.com (ESPAÑA) 

Cuando se conocen los resultados de los informes sobre educación y vemos que España no se encuentra en los primeros puestos, surgen las preguntas del porqué. Políticos, medios de comunicación, comentaristas, padres, sindicatos... Todos ellos dan soluciones para remediar al enfermo crónico. El diagnóstico se repite año tras año: unos piden más horas de estudio, otros más deberes para los niños, volver a la educación "de antes", dedicar más fondos, hacer más exigente el paso de curso, más horas de inglés, comenzar la educación obligatoria a una edad más temprana, poner más profesores por alumno,... 

Sin embargo, el sistema educativo finlandés, el mejor de Europa según sus resultados en PISA, demuestra año a año que muchas de esas respuestas son erróneas. Son sólo mitos, que en España nos parecen incuestionables, pero a los que un análisis detallado hace caer por su propio peso. Esto no quiere decir que su formato sea el único que garantice el éxito, pero sí desmonta algunas de esas verdades incuestionables que se repiten año tras año en tertulias y columnas de opinión. ¿Qué hacemos diferente a ellos? ¿Cuál es la diferencia con la que ellos consiguen estar en el podio de la educación y nosotros no lo vemos ni de lejos? 

1. A la escuela con siete años: los niños comienzan su educación con siete años. Como nos contaba Hannu Arvio, finlandés profesor en Institut Nordic y padre de dos hijos que han estudiado en su país y en España "la enseñanza obligatoria empieza un año más tarde que aquí. Los alumnos aprenden contenidos parecidos, pero con un año más de edad. Por ejemplo, los niños finlandeses aprenden a leer generalmente a los siete años. Las asignaturas instrumentales tienen más peso en ciclo inicial, y luego, eso va disminuyendo dejando espacio a los asignaturas como lenguas. Resumiendo: empiezas con educación física, finés y matemáticas; y luego continúas con ciencia, historia y lenguas extranjeras. Eso llega más tarde, cuando el alumno tenga la madurez suficiente". Está demostrado, entre otros por los informes PISA, que a pesar de empezar un año más tarde, su nivel es superior al de prácticamente todos los países de la Unión Europea. 

2. Menos deberes: además durante la primaria los niños no tienen muchos deberes para casa, lo que les permite realizar otras actividades. 

3. Inglés, con 9 años: en España, los niños comienzan a estudiar inglés desde muy pequeños. En Finlandia no es así. El primer idioma extranjero, normalmente el inglés, se empieza a los 9 años. Aún así, con 18 años los finlandeses suelen tener un nivel de inglés muy superior al de los jóvenes españoles. Petja Nyleänen, del Instituto Iberoamericano de Finlandia, nos cuenta que esta diferencia puede ser causada por la diferente metodología que utilizan: "No nos preocupamos tanto por la gramática al principio sino por la conversación, los profesores son bilingües y todos han pasado varios años estudiando en países de habla inglesa. Además creo que al comenzar más tarde y tener algo más de madurez, lo asimilamos mejor". 

4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España. 

5. Adiós a la memorización: la metodología finlandesa ha abandonado las memorizaciones típicas del sistema educativo de la Ilustración y hace énfasis en la discusión y en la reflexión . No es una mera cuestión de memorizar y después transmitir información, sino que, como explica Nyleänen, "desde pequeño te enseñan a aprender a pensar". En las clases normales, "hay unos 20 alumnos, pero luego en las optativas y algunas otras había 8 o 9 personas". 

6. A cada uno lo suyo: por otro lado está su organización, como nos indica Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctorado en Pedagogía: "En Finlandia el que toma la decisión sobre lo que se va a hacer es el municipio, y luego el profesor, por lo tanto hay una autonomía enorme que permite que la educación se centre en las necesidades de los alumnos. En España tenemos la sensación de que si todos somos iguales y hacemos el mismo plan será mejor, pero puede que no, hay que adaptarse a las necesidades de cada uno" y es lo que hace Finlandia. "Aunque parezca mentira salen muy bien preparados y de manera muy homogénea". 

7. ¿Todos a la universidad? Otra de las características que nos diferencian de los finlandeses se encuentra al finalizar la educación primaria. Ellos tienen muy claro que cada persona es buena en lo suyo y por ello cada uno dirige su formación donde puede ser mejor. Puedes comenzar la secundaria, que ellos los ven como una formación más teórica, o la formación profesional. Cuando optan por los estudios superiores, pueden escoger entre la universidad o la escuela politécnica. En Finlandia no hay esa sensación de que todos tienen que ir a la universidad. Cada uno hace lo que mejor se le da. 

El gran mito: 

EL DINERO. éste es el último mito, quizás el que más se repite. El que lo resuelve todo según algunos. El problema de la educación española sería la falta de fondos, lo mal que se paga a los maestros o la cantidad de estudiantes por clases. Pues bien, con los datos en la mano, no se sostiene. Como explicamos en nuestro artículo de este sábado, de acuerdo a los datos de la OCDE, el sueldo medio anual en paridad de poder adquisitivo para un profesor español era en 2010 de 41.339 dólares, frente a los 37,886 dólares de los finlandeses. Y el gasto por alumno era de 9.162 dólares por estudiante de secundaria mientras que en el mismo año, España gastaba 9.608 dólares por alumno. Y en cuanto a la ratio alumnos/profesor, en enseñanza primaria es de 13,6 en Finlandia por 13,2 en España; en secundaria, nos ganan por un poco 9,3 a 10,3. Pero no parecen diferencias significativas para explicar la diferencia de resultados. 

¿USTED QUÉ OPINA?

MÁS EN: http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=43971#.UlVgfZOiyK4.facebook#ixzz2hFlYZYok

Profesor captura interés de alumnos con clases que combinan elementos reales y virtuales.

Usando pocos recursos y mucha imaginación, el profesor de Huaraz Juan Cadillo León ha demostrado que sí es posible motivar la enseñanza de la ciencia y tecnología en clases divertidas en las que se emplean nuevos métodos de instrucción escolar.


Cadillo, que en los años 2010 y 2011 fue merecedor del Premio Internacional de la Fundación Telefónica por su creatividad en el campo de la educación, domina el método como "Realidad Aumentada". Esto consiste en el uso de una cámara web que combina elementos reales y virtuales, con lo que se consigue una interacción única.

“Usar una metodología interactiva genera el interés del niño, es decir, se usa la tecnología como un juego. Esto cautiva el interés del alumno por mucho tiempo, no solo cinco minutos, se puede ir más allá de una clase”, comenta el profesor a la agencia Andina.

El docente de 40 años enseña actualmente en el colegio Jesús Nazareno de Huaraz a unos 100 alumnos, los que, gracias a su creatividad, han demostrado interés en las materias que dicta. Ha recibido propuestas para trabajar en el extranjero, pero las rechazó todas por quedarse en el Perú.

Entre los proyectos que trabajan en clase está la robótica, hecho a base de piezas de lego y que obedecen con control de la voz. Los alumnos también han hecho visitas a distintos lugares mediante videos, lo que se conoce como realidad virtual; y han recibido clases en pizarras electrónicas, que aumentan el dinamismo en el aula.

En el año 2012 el profesor participó en el Encuentro Internacional de Educación de la Fundación Telefónica, realizado en España, donde pudo compartir sus experiencias con otros profesionales innovadores de diferentes países.

Durante la presentación de su metodología de trabajo realizada hoy en el auditorio de la Fundación Telefónica, Cadillo recomendó a los profesores peruanos no perder nunca su imaginación ni sus ganas de crear.

“Si bien los profesores seguimos un guión, que es la currícula, no podemos dejar morir nuestra creatividad. Los niños no pueden ser solo maquinas de memorizar, tienen que mantener su capacidad de soñar”, señaló el profesor.

Prueba Nacional del Concurso de Directores y Subdirectores será distinta para cada uno de los docentes postulantes.

Sistema computarizado se encargará de realizar, automáticamente y de forma aleatoria, la construcción de cada prueba.


La prueba nacional clasificatoria del Concurso de Directores y Subdirectores de instituciones educativas de Educación Básica Regular del país, es digitalizada y será distinta para cada uno de los docentes postulantes.

Cada docente tendrá su prueba directamente de una computadora con una gran base de datos de preguntas, las que sorteará para cada postulante, en la próxima evaluación nacional clasificatoria que se aplicará el 2 y 3 de noviembre.

Será el sistema computarizado el que se encargue de realizar, automáticamente y de forma aleatoria, la construcción de las pruebas, lo que significa que dependerá del azar o la suerte del postulante.

Con esta modalidad de examen, donde no existe una prueba de papel, no hay posibilidad de filtración y mucho menos la posibilidad de un manejo direccional por parte de autoridades regionales o locales.

El postulante no necesita de conocimientos avanzados en computación para desarrollar su prueba. Es suficiente digitar sus datos y desarrollar las preguntas en la plataforma virtual.

El Ministerio de Educación, para facilitar la familiaridad con dicho sistema, ha puesto a disposición de los docentes postulantes un simulador de la prueba nacional clasificatoria en la siguiente dirección electrónica: https://evaluaciondocente.perueduca.pe

El simulador permite a los postulantes al Concurso de Directores y Subdirectores, ensayar las veces que deseen, con preguntas parecidas a las que se van a formular en la evaluación. La finalidad es que los concursantes se familiaricen con el aplicativo arriba mencionado.

Para acceder al simulador, los docentes concursantes deberán ingresar a la dirección antes mencionada e ir a la opción “Práctica” - simulador de prueba nacional clasificatoria, con su nombre de USUARIO y CONTRASEÑA, que se le proporciona después de validar su inscripción en el Banco de la Nación.

Conoce como serán las evaluaciones para ocupar cargos de Director y subdirector de las Instituciones Educativas.

Evaluación docente. El primer examen para nombrar a directores y subdirectores se hará el 2 y 3 de noviembre, y tendrá 3 subpruebas. Segunda evaluación se realizará entre el 6 y 20 de noviembre. Será digital y cada prueba será distinta.


Quedan solo cinco días para el cierre de inscripciones del concurso nacional de directores y subdirectores de colegios públicos, cuyas plazas fueron aumentadas a 13.823 por el Ministerio de Educación (Minedu).

Ante ello, la primera evaluación que rendirán los postulantes será la Prueba Nacional Clasificatoria, que corresponde a la primera etapa de concurso (nacional), a desarrollarse del 2 al 3 de noviembre.

María Palacios, Directora General de Desarrollo Docente del Minedu, explicó que en esta primera evaluación se evaluarán tres subpruebas de las cinco que existen en todo el concurso.

Estas subpruebas se denominan Competencias y la primera es la 'Gestión Curricular', ya que todo director debe liderar la planificación, organización y evaluación de la currícula en sus centros educativos.

Dicha currícula se refiere a los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica, por lo que según explica Palacios, a través de este medio se logra el aprendizaje de los estudiantes.

"Entonces la programación y ejecución de esta currícula es una herramienta para que los escolares aprendan con facilidad las materias en las clases, pues se hacen de forma grupal y liderados por el director", sostuvo.

La segunda prueba es sobre el 'Soporte al desempeño docente', y en ella se evaluarán las capacidades del nuevo director para brindar apoyo o soporte pedagógico al equipo docente de su centro educativo. "El director es quien debe preocuparse de que los profesores perfeccionen su práctica pedagógica a fin de conocer cuáles son las fortalezas y debilidades de esa práctica. Y de acuerdo a ello, ver qué acciones se toman para mejorar su propia enseñanza y también incidir en mejores aprendizajes", dijo.

La tercera competencia es 'Gestión de recursos humanos, financieros y materiales, y del uso del tiempo'. En este punto se evaluará si se trata con eficiencia dichos recursos dentro del centro educativo.

La funcionaria detalló que esta primera prueba tendrá 60 preguntas, habrán cuatro alternativas de respuestas y el tiempo para resolverlas es de tres horas. Dijo que la evaluación será computarizada para evitar el plagio. El puntaje necesario para esta prueba clasificatoria es 36 y el máximo es 60.

Segunda etapa

En la segunda etapa del concurso (local) se realizarán las dos últimas evaluaciones. Se trata de la Trayectoria Profesional, y en ella el postulante deberá presentar documentos que prueben su experiencia previa. La entrega de papeles se realizará del 6 al 20 de noviembre, y el puntaje necesario es 15 y el máximo 25.

La tercera evaluación será la Solución de un Caso (educativo). Allí el postulante debe analizar un problema, descomponerlo en variables, proponer posibles soluciones y evaluar esas soluciones planteadas en un lapso de dos horas y media.

"Al hacer la solución del caso, el concursante tiene que demostrar su capacidad de análisis e interpretación, de evaluación de una situación y de implementación de alternativas de solución", precisó Palacios.

Para esta prueba el puntaje necesario es 21 y el máximo es 35. El puntaje final necesario de todo el concurso es 72 y el máximo 120 puntos.

No habrán despidos

Los directores en ejercicio que participen en este concurso y que no acceden al cargo retornarán a su plaza de origen como docente, detalló el Ministerio de Educación. Lo mismo ocurrirá con los actuales directores y subdirectores que, por decisión propia, decidan no participar en el concurso.

Si la plaza de origen está ocupada, serán reubicados en otra institución educativa similar y dentro de la misma UGEL a la que pertenecen, agregó el sector. Además, se procurará reubicar al profesor en el colegio que esté más cerca (geográficamente) al que estuvo trabajando hasta fin de año.

Prueba será computarizada

El concurso de directores y subdirectores de colegios públicos será computarizado y cada prueba será distinta para cada uno de los postulantes, aclaró el Minedu.

Cada docente recibirá una prueba directamente desde una computadora con una gran base de datos de preguntas, las mismas que serán sorteadas para cada concursante.

"Será el sistema computarizado el que se encargue de realizar automáticamente y de forma aleatoria la construcción de las pruebas, lo que significa que dependerá de la suerte del postulante", indicó el sector.

Para facilitar la familiaridad con este sistema, dicha cartera ha puesto a disposición de los postulantes un simulador de la Prueba Clasificatoria en:
www.evaluaciondocente.perueduca.pe

Mañana se hará el primer conteo oficial de los postulantes al concurso de directores de colegios públicos a nivel nacional, así como de docentes que se registraron en el Banco de la Nación.

En cifras

30 mil docentes postularán a este concurso, estimó el Minedu.

S/. 800 de asignación adicional recibirán los nuevos directores.

72 es el puntaje necesario para acceder a una de las plazas.