MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO A TRAVÉS DE LOS ESPECIALISTAS PARA EL REFORZAMIENTO
PEDAGÓGICO EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA PARA EL 2DO GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS IIEE JEC
El modelo de servicio educativo de
Jornada Escolar Completa, aprobado mediante Resolución Ministerial 451-2014-ED
y las normas para la implementación del modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa, aprobadas mediante Resolución de Secretaría General
041-2016-MINEDU contempla el desarrollo de la estrategia denominada Reforzamiento Pedagógico que forma
parte de las acciones de acompañamiento al estudiante.
Esta es una estrategia que se realiza
en el marco de una atención diferenciada requerida por los estudiantes con la
finalidad de atender las dificultades que presentan en el desarrollo de sus
aprendizajes.
En el segundo año de implementación del
modelo de servicio de Jornada Escolar Completa, se ha priorizado el
reforzamiento pedagógico en las áreas de Comunicación
y Matemática, para lo cual se propone una estrategia complementaria de asistencia técnica a las instituciones
educativas JEC a través de Especialistas
para el Reforzamiento Pedagógico, especialmente con los docentes del
Segundo Grado de Educación Secundaria, y los Coordinadores Pedagógicos y de
esta manera mejorar los aprendizajes de los estudiantes que concluyen el VI
ciclo de la educación básica.
SOBRE LA ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO:
A.- La
Asistencia Técnica:
La asistencia técnica a través de Especialistas para el Reforzamiento
Pedagógico en Matemática y Comunicación, constituye un proceso de formación y
acompañamiento pedagógico que se realiza a los Coordinadores Pedagógicos y a
los docentes de las áreas curriculares mencionadas de las instituciones educativas
de Jornada Escolar Completa.
B.- Los
instrumentos pedagógicos del reforzamiento:
B.1 La sesión taller
La sesión taller de reforzamiento pedagógico es
una estrategia metodológica en la que el estudiante aplica (moviliza) sus
competencias, capacidades y conocimientos para resolver problemas. Son 20 sesiones taller que se desarrollan en
forma secuenciada durante el año. Su ejecución está prevista para dos horas (90
minutos) a la semana dentro de las horas asignadas en el Plan de Estudios.
En las sesiones taller
los estudiantes desarrollarán actividades en la que se enfrentan a situaciones
o problemas reales o simuladas con la finalidad
de resolverlos aplicando estrategias que ayudarán a desarrollar las competencias, capacidades y contenidos
temáticos conocimientos planteados desarrollados en las diversas unidades didácticas
del año escolar.
Los docentes desarrollarán procesos
pedagógicos que permitirá acompañar a los estudiantes durante la resolución de
problemas matemáticos y comprensión de textos, identificando las dificultades y
debilidades que tienen los estudiantes para fortalecer las capacidades y
competencias ya adquiridas.
Las sesiones taller
comprenden dos momentos:
▪
En un primer momento los estudiantes resuelven
problemas o desarrollan las lecturas con apoyo de los docentes, quienes
identifican las debilidades que presentan los estudiantes, de la misma manera refuerza
las capacidades y conocimientos ya adquiridos permitiendo que ellos y ellas
resuelvan con éxito los retos que se le presentan.
▪
En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de
manera colectiva sin
apoyo del docente (evaluación formativa) a problemas similares a los que
enfrentará en la ECE de segundo grado. Los resultados obtenidos en este momento
se registrarán y procesarán semanalmente. Esto permitirá observar la evolución
de las capacidades de cada estudiante.
En el 2do Grado de Educación Secundaria para el área
de Matemática se ha seleccionado
las siguientes competencias y capacidades:
Mientras que para el
área de Comunicación se ha seleccionado la siguiente competencia y capacidades:
B.2 Fichas de trabajo para el estudiante
Es el material educativo
con el que interactúa el estudiante de manera individual y colectiva. Contiene
los problemas y lecturas que debe resolver el estudiante durante el desarrollo de
la sesión taller. Comprende 20 fichas y está estructurado en función de la
concepción de sesión taller que se asume para el programa de reforzamiento
pedagógico. En sí misma, las fichas de trabajo constituyen instrumentos de
evaluación semanal.
El manual de corrección contiene las competencias, capacidades,
indicadores de evaluación para cada uno de los ítems (preguntas) planteados en
las fichas de trabajo.
B.3 Evaluaciones
Son pruebas elaboradas
por el MINEDU, que permiten medir las competencias de los estudiantes al
inicio, durante y al final del proceso de desarrollo de la estrategia de
reforzamiento pedagógico. Las evaluaciones semanales están incorporadas en las
fichas de trabajo para los estudiantes y forman parte de la propuesta
metodológica y de evaluación de la estrategia.
Las
evaluaciones a aplicar por cada área curricular y por cada grado son las
siguientes:
▪
Evaluación Diagnóstico, permite registrar el nivel de
logro de las y los estudiantes antes de
realizar el reforzamiento pedagógico.
▪
Evaluación de Progreso, permite reajustar las sesiones
– taller a partir de los logros y dificultades de las y los estudiantes a fin
de que permitan mejores aprendizajes en las áreas curriculares
mencionadas.
▪
Evaluación de salida, permite medir las competencias de
las y los estudiantes al finalizar la
intervención y la comparación de sus resultados con aquellos que obtuvieron en
las evaluaciones anteriores.
Evaluaciones Semanales: permite que cada docente
pueda medir el avance de sus estudiantes a partir del desarrollo de los ítems
planteados en las fichas de trabajo, para ello hará uso del aplicativo de
evaluación semanal que será proporcionado por el MINEDU, los resultados de las
mismas serán para manejo interno de los docente. El especialista para el
reforzamiento es el responsable de verificar el cumplimiento por parte del docente.
SOBRE
LOS ROLES Y FUNCIONES, EN EL MARCO DE LA ASISTENCIA TÉCNICA
A.- El
Coordinador Regional de la JEC:
Es un
profesional destacado en las regiones cuyo principal objetivo es asegurar la
adecuada implementación de todas las acciones vinculadas al modelo de servicio
educativo de la Jornada Escolar Completa en el ámbito territorial designado. En
este sentido visitará las instituciones educativas a fin de poder monitorear la
implementación del reforzamiento pedagógico, el cumplimiento de las funciones
de los Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico y plantear acciones de mejora si las situaciones que se presentan lo
ameritan.
1.
Funciones del Coordinador y Subcoordinador
Regional JEC en el marco de la estrategia de Reforzamiento Pedagógico.
1.1. Organizar
03 reuniones de coordinación
Los
Coordinadores Regionales deberán organizar tres reuniones con todos los
Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico de Matemática y de Comunicación.
La
primera reunión deberá realizarse antes de empezar el desarrollo de la
estrategia con la finalidad de:
-
Presentación del Coordinador y Subcoordinadores Regionales ante los Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico.
-
Recopila datos de contacto de los especialistas de Reforzamiento
Pedagógico y contar con una base de datos validada.
-
Realizar la planificación y la organización de las visitas a las IIEE
Educativas teniendo como referencia el cronograma propuesto para el
Reforzamiento Pedagógico y la calendarización de cada Institución Educativa.
La segunda
reunión deberá realizarse después de la evaluación de progreso y antes de
empezar con el desarrollo de la sesión taller N° 11, con la finalidad de:
-
Presentar los resultados por ruta y área curricular de los
resultados de la evaluación de progreso.
-
Analizar los resultados obtenidos en la evaluación de progreso a
nivel regional
-
Reprogramar las visitas a las IIEE, si fuera el caso para aquellas
que requieran más visitas de las mínimas establecidas.
La tercera
reunión deberá realizarse después de la evaluación de salida, con la finalidad
de:
-
Presentar los resultados por ruta y área curricular de los resultados
de la evaluación de salida.
-
Analizar los resultados obtenidos en la evaluación de salida a nivel regional.
-
Presentar un análisis de logros, dificultades y propuestas de
mejora para el desarrollo de la Estrategia de Reforzamiento.
1.2. Participar
en las Jornadas Pedagógicas realizadas por los Especialistas para el
Reforzamiento Pedagógico.
ü Asistir a cualquiera de las tres (3) Jornadas Pedagógicas programadas
por el/la Especialista para el Reforzamiento Pedagógico. Indistintamente podrá
participar del taller de Comunicación o Matemática.
ü Verificar la asistencia de los participantes.
ü De acuerdo a la verificación de asistencia, conjuntamente con el (la) Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico tomarán las previsiones para que este último,
visite en primera instancia a los Coordinadores Pedagógicos y docentes que por
razones de fuerza mayor no pudieron asistir al taller de formación programado,
de esta manera se garantizará que los docentes y el coordinador pedagógico
cuenten con la capacitación necesaria para realizar las actividades de
reforzamiento pedagógico adecuadamente.
1.3. Organizar con
los Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico las visitas a las IE
ü
Organizar las visitas a las instituciones educativas, en
coordinación con los Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico, teniendo
en cuenta las distancias y tiempos que existen entre las diferentes
instituciones educativas y la calendarización de cada Institución Educativa.
Todas las IE de cada ruta establecida deben recibir al menos dos visitas antes
de la aplicación de la evaluación de progreso, al término de las 10 primeras
fichas y sesiones.
1.4. Visitar las Instituciones Educativas a cargo:
ü
Realizar las visitas a las
Instituciones de acuerdo a su red de monitoreo.
·
Recibir el cronograma de visitas de los Especialistas
para el Reforzamiento Pedagógico de Matemática y Comunicación que se encuentran
en su red de monitoreo.
·
Verificar, en el momento que realiza una
visita a la IE a su cargo, el cumplimiento de las sesiones taller de
reforzamiento pedagógico en el tiempo establecido.
1.5. Verificar el trabajo
realizado por el Especialista para el Reforzamiento Pedagógico:
Para verificar el cumplimiento del cronograma de
visitas a la institución educativa, deberá preguntar al Coordinador Pedagógico
y solicitar el libro de asistencia a la IIEE (en caso la IE tenga un registro
de visitas en general) o en el registro del Coordinador Pedagógico en el que
deja constancia de los temas y acuerdos tratados en las horas de trabajo
colegiado, en el que se deben consignar las acciones realizadas por el Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico durante la visita (adjuntar la copia del reporte de visitas de
los especialistas por día).
Asimismo, deberá solicitar al Coordinador Pedagógico copia de la ficha de observación a los
docentes de segundo grado (Matemática o Comunicación) registrada por el Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico.
Para verificar el trabajo del Especialista para el
Reforzamiento Pedagógico deberá llenar la ficha de verificación (Anexo 02).
1.6. Verificar el trabajo realizado por el Coordinador Pedagógico:
ü Verificar con el Coordinador Pedagógico de Matemática y el de Comunicación
la ejecución de las observaciones a las sesiones taller de reforzamiento a
través de las fichas de monitoreo aplicadas a los docentes de las áreas mencionadas.
ü Verificar la programación y ejecución de los GIA mensuales realizados
por los Coordinadores Pedagógicos.
ü Verificar con los Coordinadores Pedagógicos el llenado de los registros
y el consolidado del aplicativo de evaluación semanal según cronograma, así
como de las evaluaciones.
ü Verificar la entrega del material impreso a los estudiantes, a través de
la observación del uso del material por parte de los estudiantes.
1.7.
Coordinación
con el Formador Macro Regional:
ü Informar sobre los acuerdos de las tres
reuniones de coordinación que llevarán acabó con los especialistas para el
reforzamiento pedagógico en matemática y comunicación.
ü Coordinar
la estrategia de acción que se llevará acabó con los coordinadores pedagógicos
y docentes que no asistan a las jornadas pedagógicas programadas.
ü Comunicar los cronogramas actualizados planteados por
los especialistas para el reforzamiento pedagógico en coordinación con los
coordinadores regionales.
ü Establecer acciones de mejora frente a
las alertas que se registren en las visitas a las Instituciones Educativas por
parte de los Coordinadores Regionales.
B.- El Formador
Macro Regional:
Es el profesional cuya labor será
principalmente el brindar apoyo pedagógico a los Especialistas para
Reforzamiento Pedagógica, para ello realizarán videoconferencias, crearán
grupos de consulta, entre otras actividades que permitan mejorar el desempeño
de los Especialistas.
Para ello
tiene las siguientes funciones:
1.1 Asistencia y
orientaciones metodológicas a los Especialista para el Reforzamiento Pedagógico:
Las orientaciones metodológicas son estrategias que permitirán guiar al Especialista para el Reforzamiento
Pedagógico en la aplicación de la sesión taller, fichas de trabajo semanal.
1.2 Asistencia y orientaciones metodológicas a los
Especialistas para el Reforzamiento
Pedagógico respecto a las evaluaciones:
Las orientaciones metodológicas elaborados para la evaluación
diagnóstica, proceso y salida permitirán guiar al Especialista para el
Reforzamiento pedagógico en el antes, durante y después de las evaluaciones. Las evaluaciones en este programa de reforzamiento pedagógico
se realizado en tres momentos, el primer
antes de la ficha 1, el de proceso después de la ficha 10 y la evaluación final
concluyendo la ficha 20.
1.3 Asesoría y orientación sobre estrategia de
monitoreo acompañamiento a los Especialista para el Reforzamiento Pedagógico.
Fortalecer a
los Especialistas sobre estrategias e instrumentos en monitoreo y
acompañamiento en la labor que realizan con los coordinadores pedagógicos.
1.4 Diseñar las Jornadas Pedagógicas programadas
Los diseños presentarán una secuencia
metodológica, partiendo de objetivos, actividades estratégicas para cada momento de la jornada; así como el
tiempo y los recursos que deberá utilizar el Especialista para el Reforzamiento
Pedagógico para fortalecer las capacidades pedagógicas de los coordinadores
pedagógicos y docentes de comunicación y de matemática de segundo grado de las
IIEE JEC y así favorecer el desarrollo
de las competencias comunicativas y matemáticas de los estudiantes.
1.5
Evaluación
periódica de los procesos y resultados de los Especialistas para el Reforzamiento
pedagógica
1.5.1 Consolidado de Reportes
atendidos por Formador Macroregional.
realizará el consolidado de los reportes semanales, aplicativos y reporte de
las jornadas pedagógicas entregados por los especialistas para el reforzamiento
pedagógico.
1.5.2Acciones desarrolladas en caso de alerta como Formador
Macroregional para el sostenimiento y mejora de los Especialistas para el
Reforzamiento Pedagógico
Durante este proceso de fortalecimiento se realizará una comunicación permanente
con los Especialistas para Reforzamiento Pedagógico empleando diversos medios
de comunicación, como son los correos, vía telefónica, etc., esto permitirá darles soporte pedagógico
desde las inquietudes de los docentes y coordinadores Pedagógicos a las alertas
identificadas.
1.6 Consolidado de las visitas a las Instituciones
Educativas por los Especialistas para el Reforzamiento pedagógica.
Los informes semanales de las visitas a las
Instituciones Educativas por los Especialistas para reforzamiento pedagógico
serán consolidados por los formadores
Macroregionales considerando las regiones a cargos.
1.7 Evaluación de
la estrategia de reforzamiento Pedagógico.
Realizar una valoración de los
diferentes aspectos como la metodología, materiales y recursos, jornadas
pedagógicas, monitoreo y acompañamiento de los Especialista para el
Reforzamiento Pedagógico, reuniones de
coordinación, visitas a las instituciones educativas y asistencia técnica; que
son las acciones que se realizarán en el programa de reforzamiento. Así mismo
las recomendaciones de mejora para realizar los cambios pertinentes.
C.- El Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico:
Es un profesional que brinda orientaciones a los Coordinadores Pedagógicos
sobre procesos de acompañamiento y a los docentes de las áreas de
Matemática/Comunicación sobre la planificación, ejecución y evaluación de las
actividades de Reforzamiento Pedagógico.
1.
Funciones que
cumple
1.1. Formular
el cronograma de visitas conjuntamente con el Coordinador Regional
ü
Organizar las visitas a las instituciones educativas, en
coordinación con los Coordinadores y subcoordinadores Regionales, teniendo en
cuenta, la distancia, la cantidad de
docentes de las IIEE a su cargo, el horario de clases , las horas de trabajo colegiado y la
calendarización de la Institución Educativa
1.2. Realizar
las Jornadas Pedagógicas con los docentes de las áreas de Matemática/
Comunicación de Segundo Grado de Secundaria y los Coordinadores Pedagógicos
ü
Realización de tres (03) Jornadas Pedagógicas. Las Jornadas
Pedagógicas son las reuniones de trabajo que realiza el Especialista para el
Reforzamiento Pedagógico con todos los docentes y Coordinadores Pedagógicos a
cargo. Para ello debe gestionar un espacio, que puede ser cualquier IE, y coordinar
con todos los involucrados. Estas jornadas pueden durar hasta 4 horas cada una.
PRIMERA JORNADA PEDAGÓGICA
Se
realiza antes del inicio de las sesiones taller de reforzamiento pedagógico.
Fecha
de ejecución: semana del 25 al 29 de abril – Tiempo estimado de duración 4 horas
cronológicas.
ANTES
·
Coordinar con el Director de la institución educativa y recopilar
información de los docentes (2do Grado) y Coordinadores Pedagógicos
(Institución Educativa, Región, Provincia, Distrito, UGEL, código modular, cargo,
nombres y apellidos, especialidad, área (s) curricular a cargo, grado (s) a
cargo, N° de celular, correo electrónico).
·
Solicitar a la IIEE el horario de los docentes de Matemática/Comunicación
a fin de establecer el cronograma de visitas o ajustar el previsto.
DURANTE
·
Presentar la propuesta metodológica así como los diseños de las diez
(10) primeras sesiones taller a los coordinadores pedagógicos y a los docentes.
·
Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica.
·
Capacitar a los docentes y coordinadores para el uso de las
sesiones taller, fichas de trabajo y manual de corrección.
·
Orientar sobre el uso del registro de evaluación (aplicativos) a los participantes a fin de que sea
implementado en las instituciones educativas.
·
Indicar al Coordinador Pedagógico las acciones que deberá realizar
a fin de garantizar el cumplimiento de las sesiones de reforzamiento en los
plazos establecidos y con las características señaladas.
·
Brindar orientación a los Coordinadores Pedagógicos y docentes sobre
los procesos de acompañamiento docente.
·
Socializar la ficha de observación de la sesión de reforzamiento
con los Coordinadores Pedagógicos y docentes (Anexo 01).
·
Brindar orientaciones al Coordinador Pedagógico para la
realización de los GIA.
DESPUÉS
·
Elaborar el reporte correspondiente de la primera Jornada Pedagógica.
·
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la
primera Jornada Pedagógica (Anexo 03).
SEGUNDA
JORNADA PEDAGÓGICA
Se realiza
después de la evaluación de progreso.
Fecha de ejecución: Del 01 al 05 de agosto– Tiempo estimado de
duración 4 horas cronológicas.
ANTES
·
Convocar a los docentes de Matemática/Comunicación y a los Coordinadores
pedagógicos.
·
Coordinar con el coordinador Macroregional para la contextualización
del diseño metodológico y preparación de los materiales para el desarrollo de la
segunda Jornada Pedagógica, para ello utilizará como insumo las debilidades y
fortalezas halladas en las visitas realizadas a las IIEE, promoviendo la
reflexión crítica de los docentes y coordinadores pedagógicos asistentes.
DURANTE
·
Analizar los resultados de la evaluación de progreso y compararlos
con las evaluaciones diagnósticas.
·
Presentar el diseño de las sesiones taller (de la 11 a la 20), a
los Coordinadores Pedagógicos y a los docentes.
·
Capacitar a los docentes y Coordinadores Pedagógicos para el uso
de las sesiones taller y fichas de trabajo.
·
Brindar orientación a los Coordinadores Pedagógicos y docentes
sobre los procesos de acompañamiento docente.
·
Indicar al Coordinador pedagógico las acciones que deberá realizar
a fin de garantizar la aplicación la corrección respectiva del mismo.
DESPUÉS
·
Elaborar el reporte correspondiente a la segunda Jornada
Pedagógica.
·
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la
Jornada Pedagógica (Anexo 03).
TERCERA
JORNADA PEDAGÓGICA
Se realiza después de la
evaluación de salida.
Fecha de ejecución: 31 de octubre al 04 de
noviembre – Tiempo estimado de duración 4 horas cronológicas.
ANTES
·
Convocar a los docentes de Matemática/Comunicación y a los
Coordinadores Pedagógicos.
·
Coordinar con el coordinador Macro regional la realización de la contextualización
del diseño metodológico y preparación de materiales para el desarrollo de la
segunda Jornada Pedagógica, para ello utilizará como insumo las debilidades y
fortalezas halladas en las visitas realizadas, promoviendo la reflexión crítica
de los docentes y Coordinadores asistentes.
DURANTE
·
Analizar los resultados de la evaluación final y compararlos con la evaluación de progreso.
·
Brindar orientación a los Coordinadores Pedagógicos y docentes
sobre los procesos de acompañamiento docente.
·
Evaluar la estrategia a través de los aportes de los coordinadores
y de los docentes así como la sistematización de las visitas realizadas a las
instituciones educativas.
DESPUÉS
·
Elaborar el reporte correspondiente de la Jornada Pedagógica.
·
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la
Jornada Pedagógica (Anexo 03).
1.3. Visitar la
Institución Educativa a cargo:
La
frecuencia y duración de las vistas a la institución educativa estarán
determinas por el número de docentes que acompañará, así tenemos que como
mínimo deberá realizar 4 visitas a los docentes a cargo, estas se distribuirán
2 entre los meses de mayo y julio, y 2 entre los meses de agosto y noviembre.
Asimismo,
se podrán realizar más de las visitas mínimas establecidas de acuerdo a las
necesidades formativas de los docentes y rendimiento de los estudiantes, las
mismas que deberán ser reprogramadas a partir de lo observado y los resultados
obtenidos en la evaluación de progreso.
De
igual forma, la visita que realice el Especialista de Reforzamiento debe
coincidir (al menos una visita en cada semestre) en el día que el Coordinador
Pedagógico realiza una sesión de Grupo de Inter aprendizaje (GIA).
Estas
visitas deberán ser organizadas y programadas con ayuda del Coordinador
Pedagógico, programación que luego será alcanzada al Coordinador Regional JEC y
a los formadores Macroregionales.
Criterios
para las visitas a los docentes y coordinadores pedagógicos:
Cantidad de Docentes
|
Duración de la Visita
|
Entre uno y dos docentes
|
Un día
|
De tres a más docentes
|
Dos días
|
ü
Realización de
la primera visita por parte del Especialista para el Reforzamiento Pedagógico
Visita de un día de duración (uno a
dos docentes como máximo)
El período de permanencia en la
Institución educativa es de 8 horas cronológicas.
ANTES
·
Organizar la visita con el Coordinador Pedagógico de modo tal que
el día que se ejecute, los docentes (máximo dos) se encuentren desarrollando
las sesiones de reforzamiento.
·
Los horarios de la IIEE no necesitan ser modificados para recibir
la visita del Especialista para el Reforzamiento Pedagógico.
DURANTE
·
Presentarse ante el director para que le selle el formato de
visitas correspondiente al inicio y al final de la jornada de las 8 horas
cronológicas.
·
Reunirse con el Coordinador Pedagógico del área de Matemática/Comunicación
y juntos realizar el acompañamiento al docente del área.
·
En la primera visita deberá conducir la sesión taller de
reforzamiento pedagógico (sesión demostrativa), de acuerdo a la ficha de
trabajo que corresponda a la semana de visita a la IE. Al menos debe modelar
una sesión de reforzamiento por IE, en la cual lo acompañarán todos los
docentes de segundo grado del área correspondiente (de ser posible), y el
Coordinador Pedagógico.
·
En las siguientes visitas realizará la observación de la sesión de
reforzamiento pedagógico colaborando en todo momento en su ejecución.
Paralelamente, llenará la Ficha de Monitoreo correspondiente, de la misma
manera el Coordinador Pedagógico debe hacerlo. Este instrumento tiene el
propósito de verificar el uso de las fichas de trabajo durante las sesiones (Anexo
01).
·
Realizar la asesoría al docente observado luego de la sesión
taller, conjuntamente con el Coordinador Pedagógico.
·
Contrastar las fichas de observación trabajadas por ambos (Especialista
y Coordinador Pedagógico), invitando al Coordinador Pedagógico a reflexionar
sobre el proceso de acompañamiento.
·
Asesorar y codirigir la sesión de Grupo de Inter
aprendizaje (GIA) con el Coordinador Pedagógico de matemática/comunicación. Al
menos dos GIAs, uno entre los meses de mayo y julio, y otro entre los meses de
agosto y noviembre, en el marco de las acciones de acompañamiento docente.
·
Informar al Director sobre lo observado, brindar sugerencias para
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
DESPUÉS
·
Elaborar el reporte sobre las incidencias de la visita.
·
Reportar al Coordinador Regional el número de docentes visitados y
las acciones ejecutadas con el Coordinador Pedagógico para fortalecer el
acompañamiento a los docentes.
Visitas de dos días de duración (de tres a más docentes)
Día
uno
ANTES
·
Organizar la visita con el Director de la IE y el Coordinador Pedagógico
el horario escolar de la institución
educativa de tal manera que ingrese el día uno con algunos docentes de segundo
año y el día dos culmine la visita a los otros docentes del mismo grado (deberá visitar a cada uno de los profesores
que enseñan segundo grado Matemática/Comunicación) los docentes deben estar haciendo
uso de las sesiones de reforzamiento, por ello es importante la organización
previa del horario con el Coordinador Pedagógico.
·
Existen dos opciones para organizar la visita a la institución
educativa:
Verificar
con el Coordinador Pedagógico el horario escolar y solicitar que los docentes
realicen la sesión de reforzamiento el día que el Especialista para el
Reforzamiento Pedagógico realiza la visita a la IIEE.
Trabajar
un horario especial con el Director y Coordinador Pedagógico, a fin de que los
docentes de Matemática y Comunicación puedan ser atendidos por el Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico.
DURANTE
·
Las actividades señaladas en el apartado anterior (Visita de un
día de duración)
DESPUÉS
·
Revisar los hallazgos del primer día de visita.
Día
dos
ANTES
·
Organizar las actividades que deberá realizar a partir de los
hallazgos del día anterior. Se deberá tener especial cuidado en culminar la
observación a todos los docentes de segundo grado.
DURANTE
·
Presentarse ante el director para que le selle el formato de
visitas correspondiente.
·
Reunirse con el Coordinador Pedagógico del área de Matemática/Comunicación
y juntos realizar la observación a los docentes del área que no fueron visitados
el día anterior.
·
Las actividades señaladas en el apartado anterior (Visita de un
día de duración).
DESPUÉS
·
Elaborar el reporte sobre las incidencias de la visita.
·
Reportar al Coordinador Regional el número de docentes visitados y
las acciones ejecutadas con el Coordinador Pedagógico para fortalecer el
acompañamiento a los docentes.
1.4.
Reportar a los Coordinadores Regionales y Formadores Macroregionales
sobre las actividades realizadas:
ü
Reporte de las Jornadas
Pedagógicas:
Señalar
el número de participantes en cada Taller de Formación Pedagógica (Anexo 02). Precisar
si se dio la inasistencia de alguna institución educativa o Coordinador Pedagógico o docente, a fin
adoptar conjuntamente con el Formador Macroregional las estrategias necesarias
para que los estudiantes cuenten con el material para la realización de las
sesiones de reforzamiento.
Remitir
a los Coordinadores Regionales y Formadores Macroregionales el reporte con la
finalidad de que estén informados.
ü
Reporte de las
visitas ejecutadas a los docentes de la IIEE.
Señalar
las debilidades halladas en las IIEE. Si alguna IIEE no aplica las sesiones
taller de reforzamiento, inmediatamente informar al Formador Macroregional para
que conjuntamente se ejecuten estrategias para revertir dicha situación.
Remitir
a los Coordinadores Regionales reporte con la finalidad de que estén
informados.
ü
Reporte de los
GIA ejecutados.
Reportar
la ejecución y asistencia de los GIA realizados por los Coordinadores
Pedagógicos en el marco de sus acciones de acompañamiento docente. Señalar las dificultades
halladas en las IIEE e informar al Formador Macroregional para que
conjuntamente se ejecuten estrategias para mejorar esta estrategia.
Remitir
a los Coordinadores Regionales reporte con la finalidad de que estén
informados.
1.5. Verificar
el reporte que los Coordinadores Pedagógicos y de Tutoría deben realizar acerca
de la programación y ejecución de las visitas de observación a los docentes y
de los GIA, a la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica mediante el
llenado del aplicativo Excel que será proporcionado a cada uno de los
Coordinadores Pedagógicos y de Tutoría, como parte de las acciones de monitoreo
al proceso de acompañamiento a los docentes de las instituciones educativas con
Jornada Escolar Completa.
C.- El Coordinador Pedagógico:
Es un profesional de la educación que cumple la función de coordinar el
desarrollo de los aprendizajes del área o las áreas curriculares afines,
promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño
pedagógico de los profesores a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de
los estudiantes y los resultados educativos.
Dentro del proceso de mejora de los
aprendizajes se implementa el reforzamiento pedagógico para el cual la
institución educativa recibirá la visita de un Especialista para el
reforzamiento pedagógico, en este contexto el Coordinador Pedagógico debe
realizar las siguientes tareas:
1. Tareas que realiza
1.1. Proporcionar al Especialista para el Reforzamiento
Pedagógico:
ü
La relación de docentes de Matemática /Comunicación que tiene a su
cargo el segundo grado de secundaria.
ü
Los horarios de los docentes de las áreas de Matemática/Comunicación,
como los horarios del trabajo colegiado y de las horas adicionales de los
docentes.
ü
El cronograma y plan de acompañamiento a los docentes, así como
también la programación de los GIA.
1.2. Asistir a las Jornadas
Pedagógicas programadas por los especialistas para el reforzamiento pedagógico:
ü
Participar en las tres Jornadas Pedagógicas programadas por el Especialista
para el Reforzamiento
Pedagógico
ü
Informar a los docentes de Matemática/Comunicación la realización
de las jornadas, así como de los GIA y solicitar que asistan.
1.3. Acciones de acompañamiento:
ü
Observar, conjuntamente con el Especialista para el Reforzamiento
pedagógico cuando corresponda, las sesiones de reforzamiento pedagógico
realizadas por el docente de Matemática/Comunicación.
ü
Llenar la ficha de observación y contrastar con la ficha llenada
por el Especialista para el Reforzamiento pedagógico, para reflexionar sobre el
proceso de acompañamiento a las sesiones de reforzamiento.
ü
Presenciar la asesoría al docente y conducción de una sesión
taller de reforzamiento por parte del Especialista para el reforzamiento
pedagógico.
ü
Observar y velar por el cumplimiento de las sesiones de
reforzamiento de los docentes de Matemática/Comunicación.
ü
Programar y ejecutar los Grupos de de Inter aprendizaje con los docentes a cargo. Al menos uno al
semestre debe ser codirigida con el Especialista para el Reforzamiento
Pedagógico.
ü
Validar con el Especialista para el reforzamiento pedagógico las fechas
de visita a los docentes de Matemática/Comunicación, así como también la presencia
en los grupos de inter aprendizaje.
ü
Reportar la programación y ejecución de las visitas de
acompañamiento docente y los GIA en general (no sólo los que forman parte de la
estrategia de reforzamiento ni sólo de los docentes de segundo grado) a través
del aplicativo proporcionado por la Ofician de Seguimiento y Evaluación
Estratégica, información que será validada por el Director. El especialista
para el Reforzamiento Pedagógico es responsable de hacer el seguimiento y
verificación del cumplimiento de esta acción con cada uno de los coordinadores
pedagógicos y de tutoría.
D.- El Docente de Matemática/Comunicación:
Es un profesional de la educación que
contribuye eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano.
Para el desarrollo de la estrategia de
reforzamiento pedagógico, el profesor de las áreas de Matemática/Comunicación
cumple las siguientes tareas:
1. Tareas que realiza:
1.1. Asistir a las Jornadas
Pedagógicas programadas por los Especialistas para el Reforzamiento Pedagógico.
ü
Participar de las tres jornadas pedagógicas programadas por el Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico.
ü 1.2.
Ejecutar las sesiones taller de reforzamiento pedagógico.
ü
Realizar las sesiones taller de reforzamiento de acuerdo a la
planificación establecida.
ü
Cumplir con los compromisos de mejora establecidos con el Especialista
para el Reforzamiento Pedagógico o con el Coordinador Pedagógico.
1.3. Asistir a los Grupos de inter aprendizaje organizados por el
Coordinador Pedagógico.
1.4. Utilizar
el registro de evaluación para el seguimiento a los estudiantes y reportar
oportunamente los resultados.
ü
Realizar el reporte al Coordinador Pedagógico de
los resultados obtenidos por los estudiantes en el proceso de Reforzamiento Pedagógico,
semanalmente.
AQUÍ PUEDE DESCARGAR DIVERSOS ARCHIVOS IMPORTANTES
EN PPT
PPT ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LA ECE
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LOS APLICATIVOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
y su autor es Daniel H. Pink, uno de los autores que más me han cautivado de un tiempo a esta parte.